Aula do dia 04 de dezembro Levarei para a aula uma breve apresentação do cap. 8 do livro Multiletramentos na escola de Roxane Rojo e Eduardo Moura: O MANGUEBEAT NAS AULAS DE PORTUGUÊS Cap. 8 do livro: Multiletramentos na escola Rojo e Moura ( orgs) Proposta do texto: Apresentar um projeto temático desenvolvido nas aulas de Português, para alunos do ensino médio, com o objetivo de oferecer diversidade de gêneros e textos multimodais com o tema “manguebeat”. Por que Manguebeat? 1. Multiletramentos- não só na perspectiva de multimodalidade, mas também na perspectiva multicultural. 2. Através de leituras multimodais, pesquisas hipermidiáticas em rede e produção de um site, buscou-se entender o movimento manguebeat como leitor ativo responsivo. Novas formas de competência : • Letramentos críticos ( Bakhtin/Volóshinov, 1979)  relação entre discursos,  dialogismo,  possibilidades de réplicas Protocolos de leitura em contexto hipermidiático Oferecer textos que : • proporcionem leituras de réplicas ativas; • Favoreçam a leitura de apreciação de valor por meio das relações de intertextualidade, interdiscursividade e contextualização • Criem ferramentas de publicação e circulação dos textos dos alunos Etapas do projeto • 1- O mangue a cidade.  Videoclipe “A cidade” de Chico Science e Nação Zumbi; Reflexão sobre as propostas de hibridação do manguebeat; gênero trabalhado: videoclipe; debate sobre a marca da intercalação ; busca de efeitos de sentido e reconstrução de sentidos; apreciação e valoração do cantor-autor e aluno-leitor.Metodologia: antes, durante e depois. • 2- O mangue a rede Pesquisa na internet e reflexão sobre a leitura multimodal e hipermidiática; texto central: protótipo de site; Mesma metodologia; • 3- O mangue a tradição  Relação manguebeat e a tradição literária, cultura local/global, valorizada/desvalorizada; Texto central: manifestos de lançamento do movimento manguebeat e do Modernismo brasileiro; produção de videoclipes pelos alunos com suas próprias hibridações; publicação no site.